Група німецьких дослідників розвитку таланту поділилися новою публікацією в Social Psychology of Education! В її основі вони представили концепцію динамічних розривів у рівності – нову структуру, яка дозволяє вийти за межі статичних відмінностей (наприклад, гендерних розривів, розривів у досягненнях) та натомість досліджувати динамічні процеси, що створюють та підтримують освітню нерівність.
Авторська емпірична ілюстрація:
Використовуючи дані 328 німецьких восьмикласників, ми показуємо, що учні, батьки яких працюють у сфері STEM, досягають вищих оцінок, але вся ця перевага опосередковується їхньою сильнішою STEM-ідентичністю. Іншими словами: важлива не сама професія батьків, а саморозуміння «Я – людина STEM».
Структура динамічних розривів у рівності підкреслює важливість дослідження механізмів, а не просто відмінностей, з метою відкриття нових шляхів до справедливішої освіти.
Pfeuffer, J., Stoeger, H., Vialle, W., & Ziegler, A. (2025). Introducing dynamic equity gaps: A theoretical framework and an empirical illustration in STEM. Social Psychology of Education, 28, 172–199. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10131-8.
Для восстановления пароля введите адрес почты